孩子进入小学三年级，就要开始写简单的作文了。许多家长反映写作文是孩子最感到头疼的事。为了把作文写出来，孩子有时半天都写不出几个字，即使写了一些，也是拼拼凑凑，语句不通顺、文不对题、东扯葫芦西扯瓜等等现象比比皆是。看到孩子这个样子，很多家长感到很苦恼，到底怎样才能提高孩子的作文水平呢？以下的经验希望对孩子有用。

方法步骤：

第一步，提高孩子感知事物的能力。要求孩子对自己身边一切的事物都要能说出来，这里的“说”是要用书面语言表达出来，而不是用方言表达出来。并且表达出来一定要快，这样就容易提高孩子的反应能力。

第二步，提高孩子对事物感知的串联能力。身边的事物、东西都是能串联起来的。比如笔、书、人、作业本，我们就可以串联起来：一个人拿起书在看，看完之后拿出作业本来做。长期锻炼这种串联能力，孩子就容易觉得有话可写。

第三步，提高孩子对事物的修饰能力。有些家长可能认为，修饰能力可有可无、无关紧要。其实不然，提高修饰能力，一方面可以使写出来的句子生动、形象、甜美等等，另一方面无形之中扩大了孩子的词汇量从而增强孩子用词造句的能力。比如笔、书、人、作业本，我们在串联的基础上，就可以增加修饰的成分：一个人快速地拿出书，在认认真真地看，看完之后拿出作业本仔仔细细地来做。

第四步，提高孩子对事物想象的能力。需要指出的是，想象一定要符合逻辑。想象分真实的想象和虚构的想象。真实的想象，就是把以前发生的事或者以前存在的事、现在发生的事或者现在存在的事通过仔细认知、串联、加一定的修饰等写出来。虚构的想象，就是通过一定的逻辑，把可能发生的事或将来发生的事通过仔细认知、串联、加一定的修饰等写出来。比如笔、书、人、作业本，我们可以想象成一堂课，老师讲得绘声绘色，学生听得津津有味，老师指导学生做作业，学生认认真真完成了作业。

第五步，提高孩子对事物发生分辨顺序的能力。当我们对事物已经非常熟悉，并且觉得有话可写时，我们就要把握事物的发生顺序，这个顺序包括时间先后顺序和空间顺序等。比如笔、书、人、作业本，我们已经想象成一堂课。这堂课发生的顺序是：老师讲课→学生听课→学生完成作业。围绕这三个过程，我们再通过仔细认知、串联、加一定的修饰等写出来。这样，这篇作文就基本完成了。

第六步，提高孩子对事物发生发展归纳总结的能力。当孩子能对事物发生发展顺序能清清楚楚分辨出来之后，就要培养孩子的总结能力、归纳能力。如：一件事发生开头如何、过程如何、结果如何、影响如何。都要能清楚总结、归纳出来。

注意事项：

1、以上步骤一定要循序渐进，不能一蹴而就。

2、孩子在训练这些经验时，一定要有耐心。